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목차

프롤로그

제1장 학생 주도성에 왜 프로젝트 수업인가?
1. 학생이 어떤 사람으로 성장하길 바라는가?
2. 주도적인 사람으로 성장한다는 것은?
3. 학생 주도성을 돕는 프로젝트 수업
4. 학생 주도성은 영향력에서
: 프로젝트 수업을 통해 실제 세상과 만나게 하라
5. 깊이 있는 학습과 프로젝트 수업
6. 개념기반 탐구학습과 프로젝트 수업
7. 학생 주도성은 교사 주도성과 함께 간다

제2장 프로젝트 수업 이해하기
1. 프로젝트 수업의 정의와 목표
2. 프로젝트 수업의 역사
3. 프로젝트 설계 필수요소
4. 프로젝트 수업에 대한 오해와 진실
5. 프로젝트 수업에서 교사의 역할

제3장 주도성을 키우는 프로젝트 수업 문화 조성하기
1. 성장 마인드셋 장착하기: 실패 좀 해도 괜찮아!
2. 프로젝트 수업에 적합한 문화를 조성하기 위한 노력
3. 프로젝트 수업의 시작은 관계 형성에서부터
: 대화의 안전지대 만들기(아이스브레이킹, 팀빌딩 활동 사례)
4. 모둠 구성은 어떻게?

제4장 프로젝트 수업 설계하기
1. 프로젝트 유형과 설계 3단계
2. 프로젝트 아이디어 어떻게 얻을까?
3. 프로젝트 기본 틀 잡기
4. 탐구질문 어떻게 만들까?
5. 내가 하는 수업이 프로젝트 수업 맞아?
: 프로젝트 디자인 체크리스트

제5장 주도성을 돕는 프로젝트 수업 운영과 관리
1. 프로젝트 시작 단계에서 집중할 것
: 학생의 사전지식 명확화하기
2. 프로젝트 운영 전략 1
: 도입 활동(Entry Event)을 유의미하게 하라
3. 프로젝트 운영 전략 2: 협업을 최대한 활용하라
4. 학생의 학습 평가하기: 형성평가와 총괄평가
5. 학습을 위한 비계 제공, 피드백은 어떻게?
6. 프로젝트 수업 Q&A, 수업 진행 시 유의할 점

제6장 프로젝트 수업 사례 공개

단기 프로젝트 수업 (5차시 이내)
1. 짝을 위한 지갑 만들기
2. 나도 선생님!

중기 프로젝트 수업 (8차시 이내)
3. 보드게임 만들기
4. Love yourself: BTS 유엔 연설문 쓰기
5. 우리 문화 소개하기

장기 프로젝트 수업 (8차시 이상)
6. ‘This is Me ’ 나 소개하기
7. 환경 패러디 동화책 만들기
8. 난민 문제에 대한 공감과 난민 돕기
9. 외국인을 위한 커뮤니티 서비스
10. 우리가 디자인한 공간

| 최선경 선생님의 원격연수 〈프로젝트 수업 어디까지 해봤니?〉와 프로젝트 수업 현장 연수를 체험한 선생님들의 후기 모음
저자 소개
저자 : 최선경
PBL 실천학교, IB 월드 스쿨을 거쳐 현재 미래학교에 근무 중인 24년차 중등 영어 교사이다. 2019년부터 교사 성장학교인 ‘고래(Go來)학교’ 교장이자 ‘교육의 전문가는 교사다’라는 기치 아래 ‘실천교육교사모임’ 수석 부회장으로 활동하고 있다. 학생과 교사 모두가 행복해지도록 돕는 체인지메이커로서 배우고 익힌 것 퍼뜨리기가 전공이다. 2014년부터 거꾸로교실, 프로젝트 수업, 학급경영, 개념기반 수업-평가 설계 관련 출강을 통해 익힌 것들을 열심히 퍼뜨리고 있으며, 2017년엔 자유학기제 실천 사례 연구대회 교육부 장관상을 수상하기도 했다. 2023년 부터는 ‘2022 개정 교육과정 현장 지원단 AIEDAP’ 마스터 교원으로 활동하고 있다.
저서로 『주도성』(공저), 『체인지메이커 교육』, 『디지털 노마드 세대를 위한 미래교육 미래학교』, 『중등학급경영: 행복한 교사가 행복한 교실을 만든다』, 『어서 와! 중학교는 처음이지?』 등이 있으며, 『프로젝트 수업 어떻게 할 것인가』의 공동번역자로 참여했다. 원격연수로는 〈프로젝트 수업 어디까지 해봤니?〉, 〈체인지메이커로 우리 교실을 체인지한다〉, 〈생성AI, 교사의 날개가 되다〉 등이 있다.
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출판사 서평
“교육은 단순히 사실을 가르치는 것이 아니라, 생각하는 방법을 가르치는 것이다.”
_소크라테스

변화의 속도가 무섭다. 세상은 ‘혁명’이라고 이름 붙일 만큼 급속하게 변화하는 오늘이다. 우리 교육이 처한 현실 역시 변화 중이다. 2022 개정 교육과정은 ‘학생 주도성’을 핵심 가치로 두고 교육과정 운영의 자율성 확대로 방향을 잡았다. 인공지능(AI), 챗GPT 같은 오픈형 AI 등 격한 변화와 불확실한 시대에 학생의 올바른 성장을 위해 ‘무엇을 어떻게 가르쳐야 하나’라는 교사의 고민에서 출발해 여기까지 왔다. 오랫동안 공부하고, 시행착오도 겪어가며 결국 학생들의 지식과 역량을 길러주고, 살아가는 힘을 길러주는 교수법으로는 ‘프로젝트 수업’ 만한 것이 없다는 결론을 내리기까지, 교사의 고군분투 실천기가 한 권의 책으로 나왔다.

흐름을 이해하고 체험하는 깊이 있는 학습을 위하여
주도성 관점에서 프로젝트 수업을 바라보고, 이론과 결과 위주의 사례가 아닌 일선 학교의 교사가 어떻게 고민하고 시작해야 하는지 세세한 일련의 과정을 꼼꼼하게 정리하고 있다. 특히 지면을 가장 많이 할애한 실제 수업사례는 상황과 주제에 맞춰 누구나 쉽게 응용해 활용할 수 있도록 수업 단계별로 교사와 학생들의 역할을 설명하고, 수업을 통해 학생들이 어떻게 성장하는지까지 볼 수 있다.

교사가 한 아이를 바꿈으로써 세상을 바꾼다
생김새도 생각도 다른 수십 명의 학생들이 있는 공간에 딱 맞아떨어지는 수업은 없다. 당연히 수업 진행 과정에 문제가 생길 수 있다. 이때 필요한 것이 바로 ‘관점’의 전환이다. 실수나 실패가 아니라, 그 과정을 통해 성장하고 배운다는 것을 깨달아야 한다. 완벽한 준비로 완벽한 수업을 한다는 생각은 버려야 한다. 애초에 완벽하다는 것은 있을 수 없다. 수업에 정답은 없다. 교실 안의 학생이 서른 명이라면, 정답이 적어도 서른 개쯤 존재한다는 걸 받아들이는 태도가 필요하다. 필자의 경험을 나눔으로써 프로젝트 수업을 실천하는 교사들이 늘어나고, 실천한 이들이 각자의 경험담을 활발하게 나누는 문화가 지속적으로 퍼져나가기를 바란다.
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