서문

I. 머리말
1. 연구 목적 및 배경
2. 내용 및 구성
3. 연구 방법 및 대상

II. 재일동포 민족교육과 조선학교
1. 재일동포 조선학교의 설립
2. 조선학교의 실태와 현황
3. 조선학교 민족교육 운동과 조선고교무상화 운동
1) 조선학교 민족교육 운동의 역사
2) 일본 지역별 조선학교의 학생 수 및 학교 수 추이
3) 조선고교무상화 제도와 민족교육의 차별과 배제
4. 조선학교 무상화 운동과 민족교육의 미래

III. 재일동포 민족학교 성장과 학교문화
1. 조선학교 성장의 역사적·사회적 배경
2. 조선학교 교가와 학교문화
3. 조선학교 성장 과정과 변화추이 분석
1) 조선학교 성장 과정
2) 조선학교 교가의 등장 배경과 역할
4. 민족학교로서 한국학교와 조선학교 문화의 차이
1) 가와사키(川崎) 사쿠라모토소학교의 교가
2) 사이타마(埼玉) 조선학교 교가
3) 도쿄(東京) 한국학교 교가
5. 한국학교와 조선학교의 문화

IV. 재일동포 조선학교와 북송운동
1. 조선학교와 북송운동
2. 조선학교의 정체성과 정치노선
1) 재일본조선인연맹 결성과 ‘조선인’의 정체성
2) 북송운동의 전개 과정
3) 북송 귀국의 프로파간다와 결의
3. 가나가와(神奈川) 조선 중·고등학교 학생의 북송운동 전파 과정
1) 조선학교에서 북송운동의 확대
2) 학교에서 가정의 부모에게 전파와 설득
3) 재일동포 가정과 개인 생활문제의 개선
4) 재일동포 사회에서 일본 사회로 확대
4. 조선학교와 북송운동의 확산

V. 재일동포 조선학교와 중국 조선족학교
1. 코리안 디아스포라와 세계 한민족학교
2. 일본과 중국의 세계 한민족학교
1) 일본 조선학교
2) 중국 조선족학교
3. 일본 조선학교와 중국 조선족학교의 학교문화
4. 세계 한민족학교의 특징

VI. 일본 정부의 외국인 정책과 재일동포의 미래
1. 일본 정부의 재일동포 정책
2. 일본 정부의 재일동포 정책 추이
1) 해방 이전 식민지 조선정책과 재일동포
2) 미군 점령기 재일동포 정책(1945~1952년)
3) 한국전쟁과 조련의 해산
3. 1952년 샌프란시스코강화조약과 재일동포 정책
1) 1965년 한일기본조약과 재일동포의 법적 지위
2) 1991년 문제와 재일동포의 정주
3) 재일동포의 정주와 경제활동
4. 재일동포 정책의 미래와 전망

VII. 맺음말

부록. 재일동포 민족학교의 교가와 노래
1. 조선학교
도쿄 조선 제1 초·중급학교 교가
도쿄 조선 제2 초급학교 교가
도쿄 조선 제4 초·중급학교의 노래
도쿄 조선 제9 초급학교 교가
도쿄 조선 중·고급학교의 노래
사이타마 조선 초·중급학교 교가
가와사키 사쿠라모토소학교 교가
가나가와 조선 중·고급학교 교가
이바라키 조선 초·중·고급학교의 노래
도호쿠 초·중·고 교가
미나미오사카 조선 초급학교 교가
오사카 조선 제4 초급학교 교가
야마구치 조선 고급학교 교가
오사카 조선 고급학교 교가
오카야마현 구라시키 조선 초·중급학교 교가
나고야 조선 초급학교 교가
히로시마 조선 중·고급학교의 노래
교토 조선 중·고급학교의 노래
고베 조선 고급학교의 노래
효고현 세이방 조선 초·중급학교 교가
아이치현 가스가이시 도슌 조선 초급학교 교가
아이치 조선 중·고급학교의 노래
규슈 조선 고급학교의 노래
홋카이도 조선 초·중급학교 교가
홋카이도 삿포로의 노래
홋카이도 삿포로 초·중·고의 노래
도쿄 조선대학교의 노래
2. 한국학교
도쿄 한국학교 교가
오사카 금강 인터내셔널 소학교 교가
오사카 금강 인터내셔널 중·고등학교 교가
오사카 건국 유·초·중·고등학교 교가
오사카 건국 유·초·중·고등학교 응원가
나고야 한국학교 교가
교토 국제학원 교가

참고문헌