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목차
책을 펴내며/
전환의 커뮤니티 - 성미산학교에서 일어난 교육적 실험과 가능성 박복선(스콜라)

프롤로그/
다른 가능성의 예고 - 성미산학교 포스트중등 필드워크 스토리 최경미(사이다)

1부/ ‘비’존재들과의 우정

사랑과 평등은 혐오와 차별보다 강하다 - 우리의 프라이드, 모두를 위한 화장실 김규림(똘추)
비장애인 중심을 넘어 새로운 관계 탄생 - 권리와 예술을 매개로 장애인 중심으로 활동하기 최여울(이응)
수어로 만나요 - 수어 수업, 그리고 비청인 청소년과의 교류 최여울(이응), 오다준(오뎅)
식탁 위에서 시작된 변화 - ‘비’국민들과 함께한 무국적 레스토랑 이솔
‘평범한’ 가능성들을 만들어 가기 - 이주 배경 어린이들과 함께 오다준(오뎅)
한 사람의 삶이 역사책이 되다 - 물걸리 주민 그림책 만들기 프로젝트 홍채원

2부/ 애도 가능성과 평화

참전 군인을 만나러 갑니다 - 베트남 전쟁 참전 군인 인터뷰 박혜진(노랭)
지금 여기에서 책임을 나누다 - 수요집회와 여성연대 한다영(크림), 윤소연(그냥)
서로를 살리는 - 민간인 학살을 마주하며 정은결
애국자가 없는 세상 - 폭력과 군사주의에 대한 저항 이담(쿵쿵토끼)
그곳에 친구가 있다 - 미얀마 시민 불복종 운동을 지지하며 이자민(마농)
죽은 자가 산 자를 구할 수 있는가? - 세월호 참사 추모 활동 문해람(인)
사회적 애도는 가능할까? - 무연고 공영 장례 이자민(마농)

3부/ 트러블과 함께 살기

관계하는 힘으로 다시 불화하기 - 생추어리를 넘어 동물 해방 전주하(명이)
우리가 바꾼다 - 기후 위기 시대의 진로 찾기 오연재(문어)
나무가 나무에게 말했다, 우리 더불어 숲이 되자 - 나무를 심는 사람들 문해람(인), 현동민(레이지)
살아 있음으로 저항하기 - 새와 돌고래 서식지 보존 활동 김민서(뱅어)
트러블과 함께 살아가는 법 - 살아 있는 수라갯벌과 새만금 신공항 건설 취소 소송 참여기 최여울(이응)
농으로 삶의 방식 만들기 - 농적 진로 모색기 현동민(레이지), 박영민
껍데기는 가고, 알맹이여 오라 - ‘노 모어 쓰레기’ 실천기 박가현
노래로 만든 세상 - 창작과 합창을 연대의 매개로 전주하(명이)

에필로그/
왜 연약한 우리는 교차하는가? - 우정과 연대의 의미 김규림(똘추)

이 책의 집필에 참여한 사람들
레퍼런스 그룹들
추천의 글 아정, 황현진, 문정현, 석미화
저자 소개
저자 : 최경미(사이다)
성미산학교 포스트중등 과정 교사.
성미산학교에서 일한 지 15년을 통과해 가고 있습니다. 교육의 길은 갈수록 오리무중이고 애매모호하고 복잡다단하지만 사랑하는 마음을 키우며 학생들과 우정을 쌓으며 오솔길을 내어 갈 생각입니다.

저자 : 김규림(똘추)
2023년 1월 졸업.
성미산학교를 12년간 다녔습니다. 지금은 이것저것 하며 살고 있습니다. 성미산학교에서는 사랑하며 사는 법에 대해 배웠다고 생각합니다. 사랑하는 것들을 사랑하며 살기 위해 노력하고 있습니다.

저자 : 김민서(뱅어)
2025년 1월 졸업.
성미산학교에서 삶이 부당하게 빼앗기거나 부정당하는 생명들에게 집중했습니다. 자유롭지 않은 환경에서 살아가는 비인간 동물이 자유롭기를 바라는 마음으로 애니메이션을 만들었습니다. 학교를 졸업한 지금은 제 안에 있는 충동을 그림과 연기로 표출하는 것이 즐겁습니다. 저는 요즘 울퉁불퉁한 욕망에 대해서 자주 생각합니다. 누군가의 가둬진 욕망들은 자유를 되찾으면 다시 흘러갈 수 있다고 믿습니다.

저자 : 문해람(인)
2022년 1월 졸업.
성미산학교를 졸업하고 대학에서 공부를 이어 가고 있습니다. 사회의 이면을 들여다본 저의 10대는 우리가 사는 사회를 제대로 이해하고자 하는 욕망과 이 땅에서 모두 함께 살아가고자 하는 마음으로 기록됩니다. 서로 다른 수많은 세계가 만나게 될 때를 그리워하며 이번 작업에 참여했습니다. 앞으로 다시 만나기를 바랍니다.

저자 : 박가현
2023년 1월 졸업.
성미산학교를 졸업하고 알맹상점에서 계속 일을 연결해서 하고 있습니다. 일상 속에서 쓰레기를 줄이는 삶을 실천하며, 작은 변화가 쌓여 세상을 바꾼다고 믿는 사람입니다. 완벽한 제로웨이스트를 추구하기보다는, 지속 가능한 선택을 하나씩 이어 가는 과정에 의미를 두고 있습니다. 거창하지 않아도 괜찮다는 마음으로, 오늘보다 조금 더 나은 내일을 만들어 가고 싶습니다. 함께 천천히 변화해 나갈 수 있기를 바랍니다.

저자 : 박영민
2026년 1월 졸업.
농사를 지어 보고 싶어 필드워크로 충남 홍성에서 농사를 경험했습니다. 젊은협업농장과 자연농학교를 거치며 즐겁게 농사를 배웠고, 농촌 생활을 익혔습니다. 졸업 후에는 홍성에서 지내며 농사를 통해 순환을 경험하고, 도시의 속도가 아닌 자연의 흐름에 나를 맞추려 노력 중입니다. 그리고 이웃과 함께 즐겁게 살고 있습니다.

저자 : 박혜진(노랭)
2023년 1월 졸업.
졸업 이후 아카이브평화기억에서 2년 반 동안 참전 군인을 만났습니다. 활동의 시작은 엄마의 아버지, 그러니까 제 할아버지의 베트남전 참전이었습니다. 멀게만 느껴졌던 전쟁에 연루되며 고민을 시작했습니다. 어렵지만 여전히 관계와 만남을 통해 세상을 다르게 보려 애쓰고 있습니다.

저자 : 오다준(오뎅)
2026년 1월 졸업
성미산학교를 다니며 다양한 사회 문제들을 접하고, 공부했습니다. 많은 현장들을 다니며 보고 알게 된 것들을 글로 써 왔습니다. 2024년과 2025년에는 ‘전쟁과 평화’라는 주제에 관심을 갖고 활동했습니다. 지금은 성미산학교를 졸업하고 학교에서 배운 것들을 토대로 앞으로를 꿈꾸고 있습니다.

저자 : 오연재(문어)
2021년 1월 졸업
2005년 성미산마을로 이사 와 공동육아 성미산어린이집을 거쳐 성미산학교 12년 과정을 마치고 졸업했습니다. 성미산마을과 성미산학교에서의 경험을 바탕으로 기후 위기에 관심을 갖게 되었고, 기후 위기 시대에 어떻게 살아갈 것인가를 고민하며 청소년 활동가로서 기후 소송과 기후 행동 등 다양한 활동을 통해 기후 위기 대응을 촉구해 왔습니다. 성미산학교를 졸업한 후에는 내가 좋아하는 바다를 매개로 제주에서 해양 생태계 보전과 비인간 존재들과의 공존을 위한 환경운동을 이어 왔습니다. 현재는 활동가로서의 삶을 정리하고 앞으로의 삶의 방향을 모색하고 있습니다.

저자 : 윤소연(그냥)
2026년 1월 졸업
대안학교를 졸업하고 무대 예술을 배우고 있습니다. 다양한 사회 이슈에 관심을 가지고 활동하고 있으며 특히 현재는 새만금 신공항 설립 문제에 연대하고 있습니다.

저자 : 이담(쿵쿵토끼)
2022년 1월 졸업
평화에 대해 공부하며, 국가 폭력의 구조 속에서 개인의 의지와 상관없이 가해자이자 피해자가 될 수 있다는 모순을 마주하고 총을 드는 대신 병역 거부를 준비 중입니다. 미얀마와 팔레스타인의 고통에 연대하며 ‘누군가의 존재를 지우지 않는 삶’을 고민하고, 힘의 논리에 의존하지 않는 ‘다른 평화’를 상상할 수 있는 기회를 나누고자 노력하고 있습니다.

저자 : 이선정(둘리)
성미산학교 포스트중등 과정 교사.
역사 선생님이 되길 꿈꾸며 공부하다 학생들에게 ‘전쟁’이 아닌 ‘사랑’과 ‘평화’를 가르쳐야 한다는 것을 깨닫게 되었고, 이러한 교육을 보다 더 잘 실현해 보기 위해 공교육이 아닌 대안학교의 교사가 되기를 선택했습니다. 그렇게 성미산학교의 교사 ‘둘리’로서 학생들과 함께 다양한 주제를 넘나들며 함께 공부하고 활동하면서 ‘사랑’과 ‘평화’를 찾아 나서는 여정에 있습니다.

저자 : 이솔
2024년 1월 졸업
요리를 통해 만남과 나눔을 만들어 가고자 하는 솔입니다. 다양한 사람들이 자연스럽게 만나고 이야기를 나눌 수 있는 자리를 꿈꾸며 음식을 매개로 서로 다른 삶이 이어지는 순간들을 어떻게 만들어 갈 수 있을지 고민하고 있습니다.

저자 : 이자민(마농)
2025년 1월 졸업
별명은 마농, 제주어로 마늘이라는 뜻입니다. 제주도 강정마을에서 만난 선녀님이 ‘마늘과 같이 어디에나 필요한 사람이 되라’며 지어 주셨어요. 성미산학교 포스트중등 과정에서는 미얀마 어린이·청소년의 교육과 보건을 위한 단체 ‘따비에’, 일본군 ‘위안부’ 문제를 다루는 ‘전쟁과여성인권박물관’, 무연고자 공영 장례를 치르는 ‘나눔과 나눔’과 연결한 필드워크를 진행했습니다. 또한 세월호 참사를 주제로, 사회적 참사에 대한 다른 이들의 생각과 내 감정을 탐구하며 졸업 프로젝트를 진행했어요. 졸업 이후에는 이것저것에 더욱 재미를 붙이려고 노력하며 지내고 있습니다.

저자 : 전주하(명이)
2024년 1월 졸업.
2021년 주변 사람들과 시대적 영향으로 비인간 동물들의 삶과 위치성에 대해 관심이 생겼고 2022년 본격적으로 공부와 활동을 시작했습니다. 성미산학교 졸업 후 대학교에서 사회학을 공부하고 있습니다.

저자 : 정은결
2023년 1월 졸업.
성미산학교를 다니며 얻게 된 질문들을 이어 가기 위해 사회 구조에 대한 이해를 심화시키겠다는 바람을 가지고 대학교에 진학하였습니다. 현재는 사회학과 정치외교학을 전공하며 공부를 이어 가고 있습니다.

저자 : 최여울(이응)
2025년 1월 졸업.
대학에서 사회학을 공부하고 있습니다. 성미산학교 포스트중등을 다니며 평화와 기록에 관심을 가지고 프로젝트를 진행했습니다. 그 과정에서 쫓겨나고 죽임당하는 존재들과 만나며 폭력의 구조를 보았고, 그럼에도 살아 있음을 사랑하는 마음을 품고 나아가는 이들의 이야기를 들었습니다. 이들의 이야기에 엮여 들며 발견하는 질문들을 통해 평화를 만나고 싶습니다.

저자 : 한다영(크림)
2023년 1월 졸업.
성미산학교 졸업 이후 활동 반경을 조금씩 넓혀 가며 제가 좋아하는 것들과 하고 싶은 것들을 찾아 하고 있습니다. 졸업식 때 어른이 무엇일지 궁금하다고 말했는데 3년이 지난 지금도 모르겠지만 여러 경험을 통해서 성장해 갈 것 같습니다. 앞으로도 지금처럼 천천히 저의 길을 찾아 가겠습니다.

저자 : 현동민(레이지)
2024년 1월 졸업.
별명은 레이지입니다. 게으르다는 말을 자주 듣고 또 그렇게 사는 것도 나쁘지 않아 보여서 그렇게 지었습니다. 중등을 거쳐 포스트중등에 올라가면서 제대로 된 농사를 지어 봐야겠다는 생각이 들어 프로젝트를 시작했고, 졸업 후에도 1년간 농장에서 일하며 지냈습니다. 가장 자연스러운 삶이 무엇일지 고민하고 있습니다.

저자 : 홍채원
2023년 1월 졸업.
성미산학교를 졸업한 뒤, 현재는 파주타이포그라피학교에 재학 중입니다. 요새 가장 많이 고민하는 건 작업을 꾸준히 이어 나가는 힘을 가지는 것입니다. 앞으로도 계속 그림을 그리며 살아가고 싶다고 생각하기에, 자신에게 확신을 가지고 작업을 이어 나가는 힘을 기르려 노력 중입니다.

기획 : 성미산마을교육연구소
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출판사 서평
필드워크라는 새로운 배움 양식

이 책은 서울에 위치한 도시형 대안학교인 성미산학교의 특별한 배움의 여정을 담은 두 번째 권이다. 전작 《마을 학교 - 성미산학교의 마을 만들기》(2016, 교육공동체 벗)에서는 성미산학교의 생태 전환 교육과 마을 만들기에 대한 내용을 주로 다뤘다면, 이번 책에서는 포스트중등 과정(11·12학년)에서 진행한 필드워크fieldwork를 중심으로 한 프로젝트 수업에 집중한다. 필드워크는 공동(팀별) 및 개별 프로젝트로 기획해서 사회 참여 활동을 하는 것을 말한다. 성소수자, 장애인, 비인간 동물, 여성, 노동, 난민, 생태, 평화 등의 이슈를 매개로, 제주 강정, 군산 하제마을, 밀양, 대전 골령골, 미얀마와 베트남 등의 현장(필드)에서 학생들이 진행해 온 필드워크의 시공간은 종과 횡으로 넓게 엮여 있다. 포스트중등 담임 교사 최경미(사이다)는 현장을 찾아가는 경험을 중요하게 생각한 이유에 대해 “학생들이 ‘구경꾼’이나 ‘관찰자’가 아니라 ‘목격자’이자 ‘참여자’가 되게 하기 위함”이라고 말한다. 이 과정에서 청소년들은 기후 변화와 재난 등의 피해자가 아닌 증인과 책임자가 되어 현실을 바꿀 수 있는 역할로 전환된다.

이 책의 구성

이 책은 총 3부로 구성되어 있다.
1부 ‘‘비’존재들과의 우정’은 다양한 존재들과의 만남을 통해 새로운 관계를 만들어 가는 과정을 담았다. 성소수자, 장애인, 난민, 이주 배경 어린이 등 사회에서 비가시화되고 취약한 사회 조건을 드러내는 존재인 동시에 다른 사회를 만들어 가기 위해 저항하고 투쟁하는 존재들을 만나 우정을 나누며 ‘나’의 위치를 발견하고 다른 세계를 꿈꾸는 과정이 담겨 있다.
2부 ‘애도 가능성과 평화’에서는 폭력과 학살의 현장에서 평화와 애도에 대해 성찰하는 내용을 담았다. 베트남 참전 군인을 인터뷰하고, 일본군성노예제 문제 해결을 위한 수요집회에 참여하고, 한국 전쟁 당시 자행된 민간인 학살 현장에서 유해 발굴을 하며 폭력과 참사의 역사가 반복되지 않으려면 상실에 대한 사회적 애도가 가능해야 하고, 평화를 깨뜨리는 방식으로는 평화를 지킬 수 없다는 것을 배운다. 이렇게 애도 가능성과 평화를 만들어 가는 과정에서 사회적 역할과 책임을 느끼게 되고 실천하면서 가지게 된 여러 질문들을 엮었다.
3부 ‘트러블과 함께 살기’에서는 복잡하고 애매한 세상에서 ‘트러블’과 함께하며 응답하는 능력을 키워 가는 이야기이다. ‘에코사이드ecocide’를 매개로 다양한 참사에, 분리된 너와 나가 아닌 ‘관계적 존재’로서 우리 서로가 어떻게 공동체의 윤리적 힘으로 평등한 세상을 엮어 나갈 수 있을지에 대한 고민이 담겨 있다. 종돈장에서 구출한 돼지들이 살아가는 생추어리에서 활동하고, 아쿠아리움에 갇힌 돌고래 방류 요구 시위를 하고, 새만금 신공항 건설 반대 행진에 참여하며 종을 뛰어넘는 우정의 관계를 만들어 간다. 이렇게 다양한 현장의 존재들과 함께 투쟁하고 새로운 사회 출현을 위한 실천들을 하며 연대의 의미를 발견해 가는 과정을 담았다.

우정과 연대의 의미, 그리고 교육의 새로운 가능성

성미산학교 포스트중등 과정의 배움의 여정을 따라가다 보면 활동의 폭과 사유의 깊이에 탄복하게 된다. 한편으로는 청소년들이 감당하기에는 조금 벅찬 주제들이 아니었을까 하는 우려도 생긴다. 하지만 이 책의 저자들은 ‘지금, 여기에서, 액티비스트’가 되어 우리 사회와 미래의 변화를 만들어 갈 주체로서 ‘사회적 존재’로 성장해 간다. 그리고 힘겨운 싸움 속에서도 존엄을 잃지 않는 존재들과의 관계를 통해 우정과 연대의 의미를 깨우쳐 간다. 최여울(이응)은 “다양한 투쟁의 현장에 참여하며 아이러니하게도 전혀 상상할 수 없었던 새로운 가능성이 탄생하기도 한다는 것을 배웠다”고 말하며 “연대의 의미, 다른 사회를 만들어 가는 상상력, 따뜻한 나눔과 즐거운 이야기, 노래와 유머 등을 경험”했다고 고백한다.
교육이란 “지금 다르게 살아간다면 다른 미래가 가능하다는 믿음을 갖게 하는 일”이고, 대안이란 “콘텐츠나 프로그램이 아니라 다른 세계를 꿈꾸고 실천하는 일”이라면, 성미산학교 포스트중등 과정의 배움의 여정은 어쩌면 ‘교육’과 ‘대안’의 의미를 가장 잘 보여 주는 하나의 가능성이라고 할 수 있을 것이다.
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