이제 막 교직에 발을 들여놓은 새내기 교사는 처음 학교에 부임하여 행정 업무와 수업, 학급 운영이라는 다양한 업무와 마주합니다. 어느 교사도 학생이던 시간을 지나 선생님이 된 것이기에, 교사라는 직업을 학생의 눈으로만 보아왔을 겁니다. 학생의 관점에서 교사는 어쩌면 수업만 하면 되는 것으로 보일 겁니다. 그러나 막상 교사가 되고 보니 가장 중요한 수업은 물론 해야 할 업무가 많습니다.

교사 집단에는 뛰어난 역량을 지닌 분이 많습니다. 오래도록 교사를 준비하며 지식을 쌓고, 아이들을 가르치는 것을 고민해온 분들이기 때문입니다. 이렇게 뛰어난 분들도 학교에 들어와서 적응하고 자기 능력을 발휘할 수 있는 시간을 가지기는 어렵습니다. 그런 시간 없이 여러 업무를 시작해야 하기 때문입니다. 그런 까닭에 많은 신규교사 및 저경력 교사가 직업과 직무에 역량과 애정을 지니고 있음에도 시행착오를 겪고 있습니다.

선후배 교사가 교과 교사로서 또는 학급 담임교사로서 교육철학과 수업 노하우, 학급 운영 사례를 나눌 수 있다면, 직업과 직무에 대해 함께 고민할 수 있다면 그러한 시행착오를 줄일 수 있을 것입니다. 교사로서 더 빠르고 편안하게 성장할 수도 있을 것입니다. 이 책은 이와 같은 이유에서 시작됐습니다. 《이제 막 교사가 되었습니다》는 마치 교무실 옆자리의 다정하고 내공 있는 선배 교사 및 멘토교사처럼 신규교사 및 저경력 교사에게 교직 노하우와 팁을 건넵니다. 각종 사례를 바탕으로 새내기 교사가 많이 하는 고민거리에 적절한 해결 및 해소 방안도 소개합니다.

이 책을 통해 교사로서 첫발을 떼고 나 혼자만 힘든 것은 아닌지, 내가 교직에 맞지 않는 것은 아닌지 고민하던 것을 멈추고, 이해받고 공감받는다는 걸 느낄 수 있을 겁니다. 나 외에도 많은 교사가 힘든 시간을 지나와 성장했다는 것을 깨닫고 힘을 얻고, 긍정적 전망을 할 수 있을 것입니다. 이 책의 공저자인 3명의 교사도 그런 과정을 거쳤습니다.

신규교사 시절의 고민과 실패담을 바탕으로 경험과 역량을 모아 쓴 이 책은 교직 생활을 시작하는 교사, 교직이 처음은 아니지만 아직은 학교가 낯선 교사 그리고 교사를 꿈꾸는 예비교사에게 좋은 자양분이 될 것입니다. 《이제 막 교사가 되었습니다》와 함께 어느새 학교에 잘 적응하고, 성장하여 또 다른 교사들에게 도움을 주는 단계까지 성장한 모습을 스스로 확인할 수 있을 것입니다.

추천사

새로 학교에 부임해 행정 업무와 수업, 학급에 던져진 신규교사 및 저경력 교사는 시행착오를 겪을 수밖에 없습니다. 제 주변 많은 교사가 직업과 직무에 역량과 애정을 지니고 있음에도 어려움을 겪는 걸 보며, 학급담임 공동체를 만들었습니다. 많은 교사가 이 모임에서 학급담임으로서 철학과 노하우, 각종 사례를 아낌없이 나누고 거듭 성장했습니다. 이 책을 쓴 선생님들도 그런 과정을 거쳤습니다. 세 분의 교사가 경험과 역량을 모아 쓴 이 책에 담긴 사례와 팁이 교직에 좋은 자양분이 될 것입니다.

_손지선 (《온·오프를 아우르는 학급경영 B to Z》 저자)

책 속에서

학교를 배정받은 후 새 학기가 시작되는 3월 첫째 주 전까지 여유 있는 시간을 활용하여 3~4차시(일주일 수업 분량) 정도의 수업을 미리 계획·준비하는 것입니다. 경력교사도 학기 초의 분주함을 잘 알기 때문에 상대적으로 시간 여유가 있는 방학 기간을 이용해 여러 차시 수업을 미리 준비합니다. p.25.

시험감독 중 ‘감독관 날인’ 시 만년도장이 유용합니다. OMR카드에 일일이 서명하는 수고를 덜 수 있기 때문입니다. 일반 도장은 스탬프를 찍어 사용해야 해서 번거롭지만, 만년도장은 잉크가 묻어나오기 때문에 편리합니다(도장에 교사 성을 포함한 이름을 정자로 새겨야, 수능시험 감독 때도 사용할 수 있습니다). p.37.

담임 업무에는 다음과 같은 것이 포함됩니다. 학생 기초 환경 조사, 학생 및 진로 상담, 생활지도, 출결 확인 및 관리, 체험활동 준비 및 교육, 학급 및 학교 행사 지도, 고사 및 수행평가 관리와 지도, 학교생활기록부 작성 및 점검, 고등학교 원서 작성과 제출 등이 있습니다. 학생의 학교생활과 관련 있는 업무입니다. p.50.

학교 생활규정과 별도로 학급 규칙을 정하여 운영하는 것은 학급구성원 전체가 공동 질서 체계에 적응하고 성장할 기회를 제공하고, 학생들에게 심리적 안정감과 소속감을 느끼게 합니다. 신뢰를 바탕
으로 서로 존중할 수도 있습니다. 단, 민주·자주적으로 참여해야 하며, 교사가 규칙을 ‘지속적으로 일관성을 갖고 반복적으로 적용’해야 효과적입니다. 학급 규칙은 5개가 넘지 않도록 하고, 3월 안에 지정하여 꾸준히 운영하는 게 규칙을 지키기에도 운영하기에도 적절합니다. 담임교사는 정기적으로 학급 규칙이 잘 지켜지는지 점검 및 격려해야 합니다. p.60~61.